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英语课堂教学反思

时间:2024-07-12 11:45:45
英语课堂教学反思(精选3篇)

英语课堂教学反思(精选3篇)

身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的英语课堂教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  英语课堂教学反思1

随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们乡村初中英语教师来说,在英语教学中遇到了部分学生严重的“学习被动,学习欲望不足,甚至把英语学习当成一种负担”的现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因:由于农村小学英语课堂教学条件太差,师资力量薄弱,造成学生升入初中后英语跟不上。

随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们乡村初中英语教师来说,在英语教学中遇到了部分学生严重的“学习被动,学习欲望不足,甚至把英语学习当成一种负担”的现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因:由于农村小学英语课堂教学条件太差,师资力量薄弱,造成学生升入初中后英语跟不上。要想真正做到高效课堂,必须抓好学困生的转化和提高学生学习英语兴趣的工作,才能营造出良好的课堂学习氛围。那么,怎样增强英语课堂效果呢?

一、关注学困生,进行分层教学

教七年级新生时,英语教师不能只教初中英语的主要知识点,还要适当补充一些英语最基本的知识,并对这些知识进行详细的讲解,给基础薄弱的学生一次感知的机会。复习过程中,巧设课堂提问,让好学生更自信,让中等学生感到能学会,让学困生感到努力学习还有希望。这也是分层次教学的一部分。对每个学生的要求标准可以不同,但要使全体学生都能接受,都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时,应特别关注学困生,及时给予指导,使他们每节课都有点收获。

二、利用课堂口语,提高学习兴趣

学习英语,要始终坚持听说领先,读写跟上。利用课堂口语,既营造出英语氛围,也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上,要尽量用英语去锻炼学生的思维,甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语,还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师激励的语言,全身心地投入到英语学习中,轻松地、愉快地感知英语的魅力,从而激发他们的学习兴趣和学习欲望。

三、加强师生互动,进行课上操练

在新教材的指导下,英语课堂不能满堂灌,要多用启发式、诱导式教学方法。例如,教授单词时,重点单词和句型应多操练,举出各种典型例句和生活性强的例句,让学生充分参与。在反复操练中,兼顾那些学困生,让他们也获得成功的体验,这样能有效增强课堂凝聚力。

四、增加课前预习和课后复习环节

课前预习,对于上课起着很好的促进作用,是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置课下作业时,最好分成学习小组,利用早、晚阅读时间,小组长可以起到督促和检查的作用。当然,课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时,多鼓励,少批评,给学生留点自尊,也就给他们留下了学习的勇气。

五、取英文名字,营造学英语气氛

学生一入学就给每一位学生取一个英文名字,上下课都叫他(她)的英文名字,给学生营造一种学英语的气氛。这样也可以提高学生学习英语的兴趣和学英语的积极性。并用英语歌曲、英语歌谣、小故事、游戏、头脑风暴等多种形式,把学生很快带入课堂的学习。

总之,多关心、关爱学困生,把他们也融入到英语学习的大课堂中去,只有全体学生都参与了,才能称之为“真正的高效英语课堂”。

  英语课堂教学反思2

英语课堂教学中,我们力求全体学生有效地参与教学活动,提高教学效率。然而在日常教学活动中,低效的教学活动屡见不鲜,如讲授与联系不能同步,用生词解释学生同不懂的内容等。通过对课堂教学中低效的教学活动的反思,促进提高教学的有效性,我们常见的教学活动有很多。例如:

1.复习不能为新课起到铺垫的作用

一般在教授新课之前进行复习,其目的是为了巩固,深化前面学过的内容,但是重要的是为了新课的教学做一个铺垫,起到以旧带新,温故知新的作用。日常教学中,一些课的复习内容与新课的内容不能有机的联系起来,导致下一步教学活动步履艰难,失去教学的有效性。

2.呈现新内容没有直观性

英语教学在呈现新内容时,应尽量借助教学挂图,卡片,简笔画,投影仪和实物教具,必要时还要运用动作,面部表情来辅助介绍新语言知识,以增强教学的直观性,降低理解的难度,提高理解的准确率。而有的教师教学此而有直观性,翻来覆去的解释,学生还是不理解,教学效率大打折扣。

3.创设的教学情境对药呈现的内容没有注释

教学是为了让学生更有效的理解教学内容,需要创设一定的教学情境,以增强教学的直观性和可理解性。这就要求创设的教学情景对要教学的内容有注释性,解释性。

4.创设的教学情景要有真实性和可模拟性

例如在教学打电话时,背靠背进行要比让学生面对面进行更具有真实性和可模拟性。

5.旧知识联系不紧密

介绍新语言时,要借助学过的语言知识创设有意义的语境,同时把新语言知识有机的融汇在精心创设的语境中,让学生真实的语言情境中理解新语言知识,使新知识依附于旧知识。

  英语课堂教学反思3

带完一届高中毕业班,蓦然回首,发现其中有对有错,这包括在教学上以及和学生的交流相处,特别是教学上曾经走过许多误区,总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节,要注意与学生的交流,密切注意学生的思想变化,下面粗略谈谈教学计划和一些具体的做法:

一、合理制定,完善教学,复习计划

要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初,我们就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。

二、以语篇为基础,扩大学生词汇量

教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的,所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合,精少泛多,精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的`形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。我们以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

三、加强听力,写作训练,合理安排综合训练

加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。它们的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际,提高了学生的听力水平。

对于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点6)书面干净,整齐,规范。教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时让学生背诵范文,做好语言积累。今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到,给学生训练过的一篇材料极为相似,减轻了学生的压力,增强了学生的信心。当我在考场外迎接他们时,看到了一个个兴奋不已的弟子们,由衷地为我们大家高兴---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不断的学习,了解高考动向。“多去图书室”是我要继续努力与坚持的。

四、培养学生的自学能力,激发学生学习英语的兴趣

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。再者,在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开避第二课堂,如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。特别是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参加口语考试的学生基本获得满分5分,极个别是4分。感觉特别好。另外课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时,住校生能集体看CCTV-9/10的英语新闻。调动积极性。

为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。虽然结果差强人意,但总是积累了一些经验,“前车之鉴,后事之师”期望以后会更好。

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